01 · Üniversite eğitimi01 · Tıp öğrencileri
Temel klinik düşünme, retina eğitiminden önce başlıyor.
Ankara Üniversitesi’nin 2024–2025 Dönem 5 Göz Hastalıkları staj programında Sibel Demirel vizit ve “Gözün acil hastalıkları” dersiyle yer alıyor.[3] Bu, retina alt uzmanlığının ötesinde temel oftalmoloji eğitimindeki aktif öğretim sorumluluğunu gösteriyor.
Öğrenci düzeyinde amaç, hastalığı isimlendirmekten önce görme kaybını doğru tarif etmek, acil durumu ayırt etmek, muayene bulgularını sistematik okumak ve ileri değerlendirmeye ne zaman ihtiyaç olduğunu kavramak.
02 · İleri retina eğitimi02 · Tıbbi retina
Görüntüleme, tanının dekoru değil; kararın dili.
Ankara Üniversitesi’nin 28 Haziran 2025 tarihli Tıbbi Retina Eğitim Programı’nda Demirel; klinik pratikte boya anjiyografilerinin kullanımı, pakikoroid spektrumunda ayırıcı tanı ve tedavi güçlükleri ile non-neovasküler YBMD’de sıvı bulgularının yorumlanması başlıklarını anlatıyor.[2]
Bu üç konu ortak bir eğitim anlayışını gösteriyor: tek bir görüntüye bakıp karar vermek yerine, farklı modaliteleri klinik bağlamla birlikte okuyabilmek. Eğitim içeriği bu nedenle cihaz kullanımından çok yorumlama becerisine odaklanıyor.
03 · Wetlab & beceri03 · Uygulamalı öğretim
Cerrahi eğitim, “izlemekten” “neden böyle yaptığını açıklamaya” geçtiğinde kalıcı oluyor.
EVRS, Demirel’i retinal hastalıklar, görüntüleme ve vitreoretinal cerrahi alanlarında aktif çalışan ve öğrenciler, asistanlar ile fellow’lara eğitim veren bir faculty üyesi olarak tanımlıyor. Aynı profil ulusal ve uluslararası toplantılarda canlı cerrahi yaptığını da kayda geçiriyor.[4]
Wetlab ve cerrahi eğitimde amaç yalnızca el becerisini tekrar etmek değil; doğru olgu seçimi, cerrahi zamanlama, komplikasyon yönetimi ve kararın ardındaki anatomik gerekçeyi görünür kılmak.
Vitreoretinal cerrahi alanını aç
04 · ESASO04 · Uluslararası faculty
İleri cerrahi eğitimde faculty rolü, klinik deneyimi yapılandırılmış öğretime dönüştürüyor.
EVRS profili Demirel’in ESASO faculty üyesi ve kurumun operational committee’sinde aktif görevli olduğunu belirtiyor.[4] ESASO’nun 17–19 Haziran 2026 Surgical Retina Course programında “Rhegmatogenous retinal detachment: Clinical Framework and Surgical Timing” başlıklı dersi Demirel veriyor.[5]
Başlığın kendisi eğitim yaklaşımını iyi özetliyor: cerrahi tekniğe geçmeden önce klinik çerçeveyi kurmak ve zamanlamayı tartışmak. İleri düzey retina eğitiminin en kritik kısmı çoğu zaman “nasıl”dan önce “ne zaman ve neden” sorusu.
05 · EVRS05 · EVRS Training School
Olgu tartışması, uluslararası eğitimde ortak bir klinik dil kuruyor.
European VitreoRetinal Society, Sibel Demirel’i Training School Faculty kadrosunda listeliyor.[4] EVRS ImageBank’in 2026 programında ise uluslararası olgu değerlendirme turunda faculty chair olarak yer alıyor.[7]
Bu format klasik konferans sunumundan farklı: kısa olgular, görüntülerin birlikte okunması ve farklı ülkelerden klinisyenlerin aynı karar problemi üzerinde tartışması. Eğitim burada tek yönlü anlatımdan çok, ortak akıl üretimine dönüşüyor.
06 · Kongre kürsüsü06 · Sunum · panel · tartışma
Kongre sahnesi, araştırmanın yayımlandıktan sonraki ikinci hayatı.
EVRS faculty biyografisi Demirel’in ulusal ve uluslararası oftalmoloji kongrelerinde sunumlar ve dersler verdiğini, canlı cerrahi yaptığını kayda geçiriyor.[4] Türk Oftalmoloji Derneği’nin 2025 Kış Sempozyumu programında ise “pakikoroidde tanı ve tedavide zorluklar” başlığıyla retina panelinde yer alıyor.[9]
Kongre eğitiminin değeri, tamamlanmış araştırmayı tekrar etmekten çok; tartışmalı noktaları açmak, farklı klinik stratejileri karşılaştırmak ve yeni soruların nerede başladığını göstermek.
07 · FLORetina07 · Uluslararası webinar & kongre
Güncel retina soruları, kongre salonundan çevrimiçi faculty oturumlarına taşınıyor.
FLORetina’nın etkinlik arşivinde Demirel 11 Haziran 2025 tarihli “CSCR Masquerades” webinarında ve 14 Eylül 2026 tarihli “Central Serous Chorioretinopathy: Discussing Challenging Cases” oturumunda faculty olarak listeleniyor.[6]
Her iki başlık da araştırma ve eğitim çizgisinin sürekliliğini gösteriyor: santral seröz koryoretinopati ve pakikoroid yalnızca yayın konusu değil, uluslararası vaka tartışmalarında da tekrar eden bir öğretim alanı.
08 · Mentorluk08 · Tez · araştırma · sunum
İyi eğitim, öğrencinin kendi sorusunu uluslararası bilimsel zemine taşıyabildiği noktada görünür oluyor.
Ankara Üniversitesi’nin Aralık 2025 duyurusuna göre Demirel’in yöneticisi olduğu Dr. Pınar Güran Beğar’ın diyabetik olgularda OCT, OCTA ve yarı otomatik MATLAB analizi kullanan iki yıllık prospektif tez çalışması FLORetina Kongresi’nde en iyi sözlü bildiri ödülünü aldı.[8]
Bu örnek mentorluk yaklaşımını iyi özetliyor: klinik soruyu ölçülebilir bir araştırma tasarımına dönüştürmek, uzun dönem takip yapmak, görüntüleme verisini nicelleştirmek ve sonucu uluslararası bilimsel topluluk önünde tartışmaya açmak.
Bilimsel çalışmaları incele09 · Bilginin döngüsü
Hasta başında başlayan soru, sınıfta, wetlab’de ve kongrede yeniden sınanıyor.
Demirel’in eğitim faaliyetlerinde aynı başlıkların farklı seviyelerde tekrar etmesi tesadüf değil. Tıp öğrencisine acil göz hastalıkları anlatılırken kurulan klinik düşünme; ileri retina programında multimodal görüntüleme yorumuna, ESASO’da cerrahi zamanlamaya ve uluslararası webinarlerde zor olgu tartışmasına dönüşüyor.[2][3][5][6]
Bu nedenle eğitim ile araştırma ayrı iki faaliyet değil. Güncel bilimsel soru ders içeriğini değiştiriyor; öğrencinin ve genç uzmanın soruları ise yeni araştırma başlıklarını besliyor.